情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。外界事物符合主体的需要，就会引起积极的情绪体验，否则便会引起消极的情绪体验，这种体验构成了情绪和情感的心理内容。

在应试教育的指挥棒下，一些学校为了追名逐利，不择手段向教师要成绩，教师只好刁难于学生，师生关系进入僵化状态，教学氛围如死水沉寂。在千军万马过独木桥的战场上，学生的情绪情感得不到表达和宣泄，不堪重负，有一些学生由厌学转向厌世，为此付出生命的代价。“人脑不是一个要被填满的容器， 而是一个要被点燃的火把”，这是一位哲学家说过的话。一个理性十足而情感为零的人是不被社会接纳的。今天的社会需要的是温暖---和谐---积极进取的团队精神，需要多元文化和各行各业的人才。因此在教学中，不能只会铸造智能机器人，而忘了学生是血肉丰满，有着丰富的情绪情感的人。充分调动学生的情绪，变苦学为乐学，使学生的内在情感得到畅通，从被动学习变为主动参与，从而化为积极的心理力量。

情绪情感在人的心理生活中起着组织作用，它支配和组织着个体的思想和行为。

面对素质教育的今天，教育的本质是最大限度地使每一个学生得到健康和谐的发展，重视心灵的教化。心理学研究表明：人的成功，智力因素的作用仅占百分之二十，而百分之八十则是情感因素，可见健康情感在学生的学习活动中有着不可忽视的作用。平等交流，把课堂还给学生，互相尊重，在合作探究的宽松氛围中激发学生的学习兴趣。从以教师为主体学生为客体到以学生为中心的转换中，去激发学生的潜能，点燃学生的智慧火把，培养良好的师生关系。教师作为学生的客体，举止行为都会被学生潜移默化，当做模仿的样板。假设一位多愁善感的林黛玉似的教师任某班的班主任，她的忧郁寡欢，无病呻吟，弱不禁风的柔弱状态只能满足她个人的清高自恋，给学生带来的却是精神上的巨大伤害。你可以预知此班级形成的基调是压抑---沉闷---退缩等等消极行为模式。学习动力处于低谷，学生和这样的教师在一起，情绪情感会严重受阻，只会关注悲观的一面，给未成年人带来的危害极大，学生成为被动的受害者，内心对事物的美好感受得不到抒发。

情绪情感的动力性有增力和减力两级。满足需要的肯定的情绪情感都是积极的，增力的，能提高人的活动能力的；不能满足需要的否定的情绪情感是消极的，减力的，能降低人的活动能力的。喜悦的时候人就觉得轻松，精神饱满，对周围的事件格外关心，表现出积极参与的倾向。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”正是愉快情绪的写照。以我尊重体验的一个例子，来理解情绪情感的动力性增力和减力的两级。

记得我在给中学生上课的时候，刚开始的那段时间真是像打仗一样，按下葫芦起了瓢，一节课上下来真叫一个累！我对他们没信心，他们对我也是讨价还价，完全是一副为我学的样子，我们师生之间没有情绪情感方面的交流与沟通，我在感到自己无知的同时，意识到自己的方式方法老化，缺少对青春期学生的多方面的了解。通过补充心理学的知识以后，我深刻的认识到：进入青春期发育阶段的中学生更需要来自多方面的爱护。他们在由外部世界转入内心世界的心理断乳期，是一个很挣扎的阶段，正所谓“少年不知愁滋味，才下眉头，却上心头”。由此看来对中学生的情绪情感的关注显得犹为重要。在后来的教学中，我主动与学生拉近距离，放下教师的铁面孔，把人性的温暖传递给学生们。师生之间，心在交流，情感在流动，我不在觉得我的学生像从前那么不可理喻了，反倒觉得他们是那么的有思想求进步；反过来，他们也觉得我这个班主任越来越善解人意，我们师生之间的关系越来越融洽，我们班的教学成绩自然也就提高了。

学生的大部分时间都是在学校和家庭之间度过，学生的情绪情感是否能有效得到疏导，家长和老师都对学生起着非常重要的作用，愉快的情绪有助于学生的发育和成长，多关注学生的内心感受有益无害，并且对学生学习的引导和提高可起到“事半功倍”的效果。

当一位充满朝气和活力的教师走进教室，来到学生中间的时候，顿时会使整个教室的气氛活跃起来，给学生带来的是积极快乐的体验。这是教师对学生最起码的尊重，这是师生互动的舞台，而不是个人的自恋空间。学生的情绪情感得到满足，师生之间的交流也就会通畅起来，情绪放松，情感自然流露，学习的热情就会自然高涨。

情绪和情感对行为也有很大的影响，在消极的情绪状态下，人看问题容易悲观，懒于追求，容易产生攻击行为。在学校里，经常会有学生因为某位教师的指责和刁难，从此不再学习他教的课程。这样的举动说明学生的内心情感受到了伤害，因而采取的一种发泄手段。面对这样问题，教师应主动与之沟通，尊重学生的个体差异，在爱惜自身羽毛的同时也不要贬低未成年的学生，不去触碰他人的底限，应有同理心去真诚的帮助学生，正向强化，做好学生的情绪情感工作，使之更好的提升自信。

师生之间的教学互动，效果成败，成绩高低，最关键的是尊重个体的情绪情感，给予人性的关怀，尊重个体发展阶段的情感需求。无论成年人还是未成年人他都需要最基本的尊重，情绪情感得到疏通，个体方能良好的发展，人生才会丰富多彩，彰显其自身的价值，才能做一个健康的人，愉快的人！